"Vanmorgen zijn mijn collega en ik al bijtijds op school, zodat we alvast spullen kunnen klaarleggen voor de activiteiten en lessen die we vandaag gaan aanbieden. 

Nadat ik de waterkoker heb gevuld uit de Berkey en hem heb aangezet, plaats ik de schone kopjes op het dienblad. Zo, dan staat dat alvast klaar voor de dagopening.
In de tussentijd pakt mijn collega de rekenspullen uit de kast die we vandaag nodig hebben tijdens de werklessen. Voor de onderbouw een leuk houten rekenspel en voor de bovenbouw het vliegenmepper-tafels spel. We werken tijdens deze rekenperiode veel aan herhaald optellen en oefenen extra op de tafels, want meerdere kinderen hebben dit gekozen als een persoonlijk leerdoel. 
 

Wanneer alles klaar staat, en we onderwijl nog een aantal opvallende zaken van vorige week met elkaar hebben doorgenomen, gaan we naar buiten om de eerste ouders en kinderen op te vangen op ons plein, want die druppelen inmiddels rustig binnen.

"Hoi juf!" roept een knul van de onderbouw en hij rent meteen naar de trampoline om met zijn vriendjes te spelen.
Vader en moeder komen even bij me staan. Vader geeft aan dat hij morgen vrij heeft en dat ze met het gezin naar een speeltuin willen. Hij vraagt of ik nog een leuke speeltuin weet, die ik hen kan aanraden. Ik vertel dat de natuurspeeltuin in Rotterdam een aanrader is, of het Appeltje in Bergen op Zoom, heerlijk eerst het blotevoeten pad lopen en daarna een bakkie koffie terwijl de kids spelen in de speeltuin en bij de dieren kijken. 
 
Wanneer het tijd is, roep ik de kinderen bij elkaar en gaan we naar binnen. De kinderen hangen hun spullen in de gang op en ik ga alvast aan tafel zitten. Mijn collega helpt de kinderen waar nodig.
Eén van de mama's die nog even mee naar binnen is gekomen, schuifelt even later zachtjes weg, zachtjes zwaaiend in de deuropening: het afscheid nemen gaat haar kleuter gelukkig steeds wat makkelijker af.

Tijdens de ochtendkring wordt er eerst gezellig onderling gekletst. Wanneer mijn collega de aandacht vraagt, bespreken we ook klassikaal hoe het met de kinderen gaat. Ze vertellen honderduit!
Mijn collega behandelt vervolgens de dagen van de week, de maanden van het jaar en vraagt de leerlingen of zij nog weten wat we de vorige schooldag hebben gedaan? De bovenbouw heeft geoefend met de digitale klok en dat vonden ze maar wat interessant. Vol trots laat een leerling weten dat ze thuis hiermee verder is gegaan. Een ander klasgenootje vertelt ons de juiste tijd op onze digitale klok en hierna vertelt mijn collega kort wat we allemaal gaan doen vandaag. Sommige kinderen hebben dit nodig om zich hierop te kunnen instellen en ook alvast te kunnen bedenken wat zij zullen gaan oppakken.
 

Na het afronden aan tafel, neemt mijn collega een aantal kinderen van de onderbouw mee voor het rekenspel. Niet alle leerlingen willen meedoen en vandaag mogen ze die keuze maken. Gisteren hebben we namelijk een groepje kinderen dat met de duplo aan het bouwen is, een verdiepende opdracht gegeven en daar willen ze dolgraag mee aan de slag. Het blijft leuk om in de belevingswereld van de kinderen te duiken en zodoende te kijken hoe we ze verder kunnen helpen, ze kunnen prikkelen in hun ontwikkeling.
In onderwijsland noemen ze dat "de zone van naaste ontwikkeling", en dat zit bij onze school in het dagelijkse aanbod verweven.
Even is er een opstootje in de huishoek. Eén van de kinderen heeft een wat andere invulling gegeven aan het spel en daar zijn de anderen het niet mee eens. Nadat ik eerst ieder kind in zijn en haar emotie heb getroost en heb erkend dat "wat je dan kan voelen, soms helemaal niet fijn is", ga ik samen met de kinderen in gesprek en onderzoeken we hoe dit met elkaar op te lossen is.
Het blijft me verrassen hoe creatief kinderen dingen kunnen bekijken en bijsturen, zeker wanneer ze emoties er mogen zijn, ze deze mogen doorvoelen en de tijd krijgen om dit een plekje te geven. Waarna er ruimte ontstaat om "logisch" na te denken en tot een oplossing te komen.

Iets voor tienen geven we de kinderen het seintje om op te ruimen en als vanzelf pakken ze daarna hun eten en drinken en komen aan tafel zitten. Een meisje van 5 heeft nog even hulp nodig om iets uit haar tas te pakken, één van onze bovenbouwers heeft dit in de gaten en helpt haar een handje.
 

Tijdens het eten lees ik interactief een leuk prentenboek voor. Aangezien het past bij ons huidige thema is er veel herkenning en ontstaat er een mooi gesprek tussen een paar leerlingen naar aanleiding van een verdiepende vraag die ik tussendoor stel.
Halverwege het boek ben ik benieuwd hoe men denkt dat het verhaal verder zal gaan en toen ik dat vroeg, kwamen er verrassende antwoorden! Ik laat één van de bovenbouwers haar idee nog wat verder onderbouwen. Hilarisch! We lachen met elkaar, genietend van haar rijke fantasie.

Wanneer de meeste kinderen klaar zijn met hun eten, maakt mijn collega het rondje: wat ga je tijdens de 2e werkles doen en waar ga je dat doen? Om beurten vertellen alle kinderen met welke persoonlijke leerdoelen ze vandaag aan de slag gaan en op welke plek binnen school, ze dit willen doen.
De bovenbouwers gaan vandaag het eerste kwartier van de werkles even verplicht met mij mee naar de keuken voor het vliegenmeppers-tafelspel, maar voor de rest van de werkles kiezen ze de doelen waaraan ze gaan werken. Na een periode van werken aan diverse werkstukken, kiezen veel kinderen vandaag voor het werken uit hun taal- of rekenboekjes. Alle kinderen hebben hun eigen werkschriften vanuit verschillende onderwijsmethodes, maar mijn collega heeft ook zelf werkboekjes samengesteld. Hierin staan opdrachten passend bij de ontwikkeling en de doelen van de onder- en bovenbouw en is daarnaast ook nog passend bij ons huidige thema.
​
Alle etenspullen zijn opgeruimd, leerlingen hebben hun werk klaargelegd, we gaan buitenspelen.
Het zonnetje schijnt, daarom besluiten mijn collega en ik dat de kinderen zonder jas naar buiten mogen, als ze dit willen, wat direct door een paar enthousiastelingen werd opgepikt. De skelter wordt gepakt, de eerste pannen staan op "het vuur" van de buiten-/modderkeuken en 2 vriendinnen springen al heerlijk op blote voeten op de trampoline. 
 

Tijdens het buitenspelen bespreken mijn collega en ik hoe de eerst werkles is gegaan. Het was haar opgevallen dat een aantal leerlingen de opdrachten eigenlijk al vloeiend oppikken en dat we morgen dezelfde activiteit, maar dan met nog wat meer uitdaging, kunnen aanbieden om te kijken wie dit begrijpt en mogelijk zelfs een niveau hoger aankan.

Omdat het buiten zulk aangenaam weer is, besluiten we dat de kinderen tijdens de 2e werkles mogen kiezen of ze binnen of buiten willen werken. De reacties liegen er niet om: "YES!!" klinkt het op het plein! En voor we het weten worden er kleedjes verschoven, kussens uit de huishoek gehaald en ligt het plein vol met kinderen op hun buik, in kleermakerszit of naast elkaar om samen naar de opdrachten te kijken. Ik knipoog naar mijn collega en neem de oudsten mee naar binnen voor het tafelspel.
​

Na deze 2e werkles neem ik de kinderen die binnen aan het werk waren, weer mee naar buiten en starten we de lunch aan de lange tafel op het plein. 
Mijn collega haalt binnen het boek waar we vorige week in zijn begonnen en begint te vertellen, zoals zij als geen ander kan, terwijl ze tussendoor diverse kinderen vragen stelt om zo de betrokkenheid te vergroten. 

Wanneer het hoofdstuk uit is, vraagt ze aan de kinderen wat een ieder in het stilte half uur wil doen, regelt wie er mogen bellen vandaag en laat de kinderen hun spullen opruimen. Een enkeling eet eerst nog even rustig verder. Een meisje blijft liever aan tafel zitten en een jongetje neemt zijn drinken mee naar zijn kleedje waar hij met de autootjes gaat spelen tijdens het stilte half uur.
Af en toe is er wat gefluister bij 2 van de meiden en om dat te begeleiden ga ik naast de kinderen op het kleedje liggen. Ik doe mijn ogen dicht: wat is het zonnetje heerlijk vandaag!! 
​Na het uitbellen van het stilte half uur, laten we de kinderen nog een kwartiertje doorspelen. Dat hebben ze vandaag echt nodig om langzaam weer uit hun eigen bubbeltje te komen.
Daarna roep ik dat we gaan opruimen, want we gaan nog een spel doen met elkaar.

Wouw! De dag is weer omgevlogen, want daar zijn de eerste ouders alweer!!
Sommigen hebben een vraag, welke ik op mijn gemak beantwoord, terwijl mijn collega in de tussentijd andere ouders bijpraat over hoe de dag is gegaan.
Onderling blijven sommige ouders ook nog wat kletsen, dus ik ga alvast naar binnen om de afwas te doen, te vegen en wat spullen op te ruimen.
Morgen staan onze andere collega's op de groep en we willen het netjes voor hen achterlaten.
Nadat ik het toilet heb nagelopen, zet ik nog een verse kop thee, want mijn collega en ik zullen zo de dag nog even nabespreken, de overdracht schrijven en de SLO kerndoelenlijst afvinken rondom de doelen waaraan is gewerkt, welke zijn behaald, waaraan werken we nog, ect..
Ik noteer alvast wat laatste opmerkingen in onze map over vandaag en dan komt ook mijn collega naar binnen. We noteren beknopt hoe de dag is verlopen in onze juffenmap, maken persoonlijke aantekeningen per leerling in ons leerlingvolgsysteem en plaatsen de foto's van vandaag in de Discord-omgeving die we met de ouders hebben, zodat zij ook kunnen meegenieten van onze zonnige dag.

En dan zit de dag er echt op.
 

Met een bruisend hoofd vol gedachten en opkomende ideeën voor volgende week, rijd ik naar huis. Daar zet ik deze ideeën nog even snel in onze team-app, reageer op wat laatste kind-observaties van mijn collega van deze dag, en laat school dan voor een paar daagjes los.
Een juffen hoofd mag ook weleens uit staan ;)