ComVi groeit, groei jij met ons mee?
Zowel binnen ons team, als onze stamgroep, is er ruimte voor nieuwe eigen wijsjes!
Klik op één van onderstaande links voor meer informatie.
Nieuwe leerlingen
Nieuwe collega's
Wat is ComVi?
Holistische basisschool ComVi ontvangt leerlingen op
maandag t/m donderdag van 8:30-14:00uur.
Bij ons hebben kinderen zelf de regie over wat ze willen leren, hoe ze dit willen leren, met wie ze dit willen leren, waar en wanneer ze dit willen leren.
Om dit proces te ondersteunen en waarborgen:
-bieden wij een rijke, holistische leeromgeving aan.
-werken we met een zelfontwikkeld leerlingvolgsysteem.
-werken we met kleine heterogene stamgroepen.
-bieden we een dagelijkse structuur en regelmaat als basis aan.
-hebben we een wisselend en prikkelend aanbod aan activiteiten, dat aansluit bij de kerndoelen die de overheid als richtlijn hanteert.
Zo hebben wij de ruimte om de kinderen uit te dagen hun eigen weg te volgen en te ondersteunen in hun proces tot autodidactische levensexpert.
Klik gerust op de paarse woorden hierboven, voor een verdere uitleg. Of hier voor de ervaringen van ouders.
"Waarom zou een kind perse op een stoel aan een tafeltje moeten werken? Dit kan net zo goed,
of misschien wel beter, in een hangmat of onderste boven op een schommel.
Autonomie, plezier en beweging veraangenamen en versnellen menig leerproces."
Maddy-Devi Homburg
oprichter en schoolleider
"Wanneer een kind van 4 de tafel van 7 wil leren omdat dit zijn lievelingsgetal is, wie ben ik als leerkracht om te zeggen: "Nee, volgend jaar ga je pas tafels leren en we beginnen dan bij de tafel van 2."?"
Marieke Bal
oprichter en schoolleider
Bij onze rijke, holistische leeromgeving kun je denken aan AVI boeken, tijdschriften, prentenboeken, jeugdliteratuur, diverse informatieboeken met een verscheidenheid aan onderwerpen, prentplaten en -boeken, een laptop met beveiligde internettoegang en een regelmatige wandeling buiten de deuren van school, zoals naar het park of de bibliotheek.
Onze school biedt de leerlingen ook diverse muziekinstrumenten aan zoals een djembé, piano, gitaar, ukelele, enz.
Daarnaast hebben we een rijk aanbod aan natuurlijke gebruiksmaterialen zoals een fijne knutselkast vol wol en diverse stoffen, een bak vol hout, een speeltafel gevuld met sensomotorische materialen en een heerlijke buitenruimte met genoeg speel- en ontdekplekken en een eigen moestuin.
Ook hebben we diverse onderwijsmethodes in de kast staan die de kinderen vrij mogen pakken. Denk hierbij aan Wereld in Getallen, Rijkenrijk, Estafette, Veilig Leren Lezen en Schatkist.
Zoals bij veel scholen, hebben wij ons lokaal ook ingericht/uitgerust met diverse uitdagende hoeken waarin kinderen hun fantasie de vrije loop kunnen laten en ze geprikkeld worden om hun eigen grenzen te onderzoeken en desgewenst te verleggen.
Op de groep staan vaste vakleerkrachten en onderwijsondersteuners. Wekelijks hebben we veel buitenspeeltijd, een karateles in ons eigen gymlokaal, yoga en doen we in ieder geval 1x aan muziek en dans (bij meer vraag vanuit de kinderen, dan kan dat natuurlijk altijd meer).
Wij bieden op projectmatige basis activiteiten aan zodat we alle tijd en ruimte hebben om de diepte in te gaan op het gewenste onderwerp.
We zetten ons in om zo veel mogelijk vaste gezichten op school, ons te laten ondersteunen met o.a. de moestuin, samen koken en bakken, samen lezen, knutselen en puzzelen.
Wij werken met de leerlijnen uit het leerlingvolgsysteem Spectrovita.
Dit is een vrij nieuw leerlingvolgsysteem, dat zich onderscheidt van anderen, doordat het de mogelijkheid bied om als school zelfgekozen volg-/ontwikkelpunten toe te voegen binnen het dossier van leerlingen. Zo kunnen wij doelen die wij als school belangrijk vinden, zelf uitschrijven en toevoegen in de portefeuille.
Denk hierbij aan bijvoorbeeld de emotionele ontwikkeling, kennis over de natuur, materiaal vaardigheid, spirituele ontwikkeling, bijzondere kwaliteiten, enz.
Onze heterogene stamgroepen bestaan uit maximaal 18 kinderen in de leeftijd van 4-14 jaar.
Op iedere stamgroep staat 1 pabo gecertificeerde leerkracht en maximaal 2 onderwijsondersteuners.
We werken met vaste gezichten op de groep en daarnaast diverse mensen die ons op school ondersteunen met o.a. de moestuin, samen koken en bakken, samen puzzelen.
Oftewel, alle extra waardevolle aandacht die kinderen zo hard nodig hebben om zich tot mooie, zelfverzekerde, krachtige volwassenen te ontplooien.
Omdat veel kinderen gebaat zijn bij enige structuur, kiezen wij ervoor om in de basis een vaste periode-, week- en dagritme te hanteren.
Zo hebben we het schooljaar ingedeeld in diverse thema's, welke altijd van vakantie tot vakantie lopen. Dit kan bijvoorbeeld thema "lente" zijn, maar ook "eilanden" of "jij, ik, wij". Veel van de aangeboden activiteiten en lesstof is dan afgestemd op dit thema.
Daarnaast hebben we deze blokken/periodes ook ingedeeld in taal- en rekenperiodes.
Hoe dit er in de praktijk uit zou kunnen zien? Een voorbeeld:
We nemen de periode die valt tussen de zomervakantie en de herfstvakantie:
Het thema zou kunnen zijn "thuis", vallend in een periode rekenen:
Tijdens werkles 1 gaan de jongsten luisteren naar een voorlees verhaal over een eekhoorn die op zoek is naar een huisje. De oudere kinderen spelen in de hoeken. Tijdens het voorlezen worden de kinderen actief betrokken bij het verhaal. Na het verhaal stelt de juf vragen als: Hoe groot is een huisje voor een eekhoorn? Hoe groot is een huis van een vos? Welke is groter, denk je? Hoe voelt jouw thuis? En hoe ziet jouw thuis eruit? Daarna mogen de kinderen met hun vingers hun huis schilderen op een mooi groot vel.
Tijdens werkles 2 gaan de oudere kinderen leren wat een m2 is, want: "hoe groot is jouw huis?"
Met kranten maken ze 1 m2 en meten ook het plein op. Is het groot genoeg om er een huis op te bouwen?
Tijdens werkles 3 gaan we gymmen. Met kartonnen dozen bouwen we in teams een echt huis. Wanneer het af is, rennen we er 10 rondjes omheen. Daarna tellen we in hoeveel stappen je om het huis kan lopen. Kan jij ook zulke grote stappen zetten? Of springen? Hoever kan jij eigenlijk springen? Zullen we het eens opmeten?
Voor we er erg in hebben, zijn de vaders en moeders er alweer. Het is alweer tijd. Hoe snel kan een dag gaan?
Gedurende de schooldagen werken we met een semi-vaste dagplanning welke er als volgt uitzien:
08.20 – 08.35
Inloop – korte overdracht ouders
08:30 - 08:45
Start schooldag: vrij buiten spelen.
08:45 - 09:15
Dagopening met de stamgroep onder het genot van een kop thee.
09:15 - 10:00
Werken aan de persoonlijke doelen/projectmatige activiteiten. Dit kan individueel zijn, in samenwerkingsverband of in coachverband, waarbij ook de kinderen onderling een coachende rol kunnen vervullen voor een groepsgenootje.
10:00 – 11.00
Moment van verbinding met groente, fruit, thee, sap, water en bijvoorbeeld muziek of een verhaal.
Daarna spelen we buiten met elkaar.
11.00 - 12:00
Werken aan de persoonlijke doelen/projectmatige activiteiten.
12:00 - 12:30
Gezamenlijke lunch aan tafel.
12:30 - 13:00
Lichtwerk: vanuit rust en stilte werken we aan onze innerlijke wereld.
Kinderen vullen dit naar eigen behoefte en inzicht in. Denk hierbij aan spelen met duplo, clics, stillezen, yoga, mediteren, smartgames, puzzelen, tekenen, schilderen, zandtafel,/-bak, klei, enz.
In dit uur bouwen we aan rust en stilte binnen de groep. De kinderen zijn zelfstandig bezig, waarbij uiteraard rekening gehouden wordt met leeftijd en vermogen.
13.00 – 13.50
Expressie vakken (theater, dans, muziek, karate, gym, yoga, parcours, ect.)
13.50 - 14:00
Eindkring. Hier evalueren we de dag en stellen vragen als:
Hoe was je dag, wat heb je gedaan/geleerd/gevoeld? Wat ga je de volgende keer doen? En wellicht wil iemand nog iets voordragen, laten zien of anderszins delen met de groep.
NB. De tijden zijn globale richtlijnen, met de samenkomst-momenten als ankerpunten van de dag.